精选作文:指路(450字)作文
这个周六的时候在市里边的安排下，我们学校举行了护士执业考试。为了给前来考试的考生一个舒适的环境，我们成为了学校的志愿者为前来考试的人们指路。
早上一大早，我们就早早的来到了学校，换上了志愿者的衣服，走到学校大门口。到了十点钟左右的时候考生就陆陆续续的来到了考场前面。我们刚刚站在学校门口，就一直不停的有人来问我们许许多多的问题。一时间帮我们忙的不可开交，累的 满头大汗。等到中午吃饭的时候我刚刚走回教室楼，迎面走来一个背着挎包的姐姐貌似在寻找什么东西的感觉。等到她走到我旁边的时候，她问我，同学，不好意思，请问你们学校的食堂在哪里呀？我给她说顺着这条路一直往前走就看到一个小亭子之后再向右转，再一直走，看到一个国旗杆就到了！人家认真的听完之后很是感激我，你今天的对我说，谢谢你啦，小弟弟今天晚上我们考试了下午还有最后一场，我先去吃饭啦，笑着跟她摆摆手，她也笑着跟我说声再见！
助人为乐的感觉真好，有一种当雷锋的感觉，下次再遇到需要我帮助的人，我还是会帮忙的，因为这是一种很好的品质！
篇一：问路指路类作文集锦
问路指路类作文集锦
例文一：
根据下列提示，编写一段题为“问路”的对话（60－80个字）：
Green太太想去博物馆，但不知如何走，于是就向一位警察询问。警察告诉她沿街走到
所给英文提示词语必须都用上。词数 60--70 左右。
（1）昨天晚上我和妈妈出去散步。
（2）在路上我们遇见了一个外国人。
（3）他向我询问如何去温泉饭店。
（4）我告诉他沿路往前走，在
篇二：广东高考语文二轮复习名师指路：高考作文
广东高考语文二轮复习名师指路
高考作文
粤考越高分工作室
一、粤考回眸
2010年广东省高考作文，继续以“贴近学生生活、突出学生主体地位”的特色面世，继续保持其平易温和的特色，看到题目我们自然地想到了2009年的“常识”、想到了2008年的“不要轻易说不”、想到了2007年的“传递”。实际上，根据近几年广东高考作文的命题规律，我们可以比较清楚地检测到“短语类”的关键词作文，所以对“与你为邻”这一作文题，我们自然不会感到意外。这个作文题，具有三大特色：一是贴近学生的思想与生活的实际，每一个考生有话可说；二是“你”的指向多元，“邻”的解读纷纭，给考生留下了很多发挥的空间，便于进行选拔性考试；三是该题的题旨是对当前社会“以邻为壑”、“不要和陌生人说话”的强力矫正，暗合了时代“和谐”的主旋律，具有很强的时代意义。
二、粤题回放（2010年广东高考语文试题作文）
24．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
你我为邻，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是无形的；“邻”无法回避，却可有所选择。
请你联系自己的生活体验与感受，以“与你为邻”为标题写一篇文章，自定文体，不少于800字。
审读“与你为邻”，离不开对原材料的解读，谁“与你为邻”？当然是“你我为邻”中的“我”，这个“我”，可以是现实中的“我”，也可以是另外的主体“我”；“你”可以指什么？根据“邻，无法回避，却可以有所选择”可知，“你”应该是“我”所选择的，应该是有助于“我”的发展与提升的，或者说应该是积极的、向善的。这样看来，“你”，可以是身边的（除开家人之外的）朋友、同学、同事、领导、孩子、同龄人、长辈，他们（或者某个人）在生活中对自己赋予的积极影响；可以是非身边的，包括历史上的、或者是社会生活中与自己有一定距离的人物、或者是文学艺术中的、或者是未来时空中的，比如：苏轼、李清照、洪战辉、丛飞、保尔、林黛玉、甚至是火星人等等；还可以是“无形”的“你”，可能就是一个想法、一个理想。我是和理想为邻的，我是和正义为邻的，我是和尊重为邻的，我也可能是和张三、李四这样具体的人为邻的。甚至可以说我是和全球其他的民族、其他的国家为邻的等等。因为这个“邻”不是一个具体的东西，它可能是一个具体的国家、一个民族、一个单位、一个个人。这是实的。虚的，比如说是一种主义、一种信仰、一种理想、一种信念、一种关
系、一种意识等等。
“邻”是什么？原材料说“你我为邻，相互依存”，可见“邻”是动态的，是与“我”密不可分的，是无法回避的，任何人不能把自己和社会孤立开来。什么是“邻”呢？“邻”是“相靠、隔壁”的意思，或者说“相距较近”、“与‘我’关系最为密切的其他个体”。“邻”暗含了与“我”具有一定的距离，不能相互融合，只能引以为鉴，感召或者引领“我”前进的意思。“邻”，还暗含了应该给予对方必要的尊重，“与你为邻”，应该是尊重“你”的“私生活”或者说不是对“邻”的全面认知，而应该是“有显有隐”的邻居。
文题的最大意图应该是围绕“与你为邻”，我们应该“怎么办”，即如何作出“选择”，原材料中的“邻，无法回避，却可有所选择”，很显然，“却”是转折，强调的是重点，这也是命题者抛给考生最佳的思维空间。面对“相互依存”的“你”，我们该怎样放出眼光，来作出最有价值的判断呢？我们认为，要有助于“自身的发展与提升”、有助于“个人与整体的发展”，与你为邻，就要抛弃个人的自我封闭、自我欣赏、自我陶醉，摆脱社会中人人防范、人人自危的“不信任感”，要善于张开心扉、打开门户，善于接纳人，在此基础上，进行聪明的选择，怎么选择呢？要明白自身的需要（孟母三迁）；要尊重对方；要谦虚向对方学习等等。也可以论述“与你为邻”中“选择”的重要性，不选择，有时虽是邻居，却远在千里；有选择，虽然相隔千里，却胜比邻居。
题目要求考生“联系自己的生活体验和感受”，意在要求考生写出自己的思想，使文章有自我的思考，考生可以用记叙文或记叙散文写自己真实的生活体验，也可以用议论文或议论散文写自己对选择与“与什么为邻”的利弊的感受或认识。
立意【答案】
（一）与你为邻，让我学会了如何做事；与你为邻，让我懂得了如何做人。
（二）与你为邻，说出真话。与你为邻，给出善意。与你为邻，找出美感。
（三）寻找真邻；寻找善邻；寻找美邻。
如果同学们平时对“做人”、“做事”、“真”、“善”、“美”等关键词有过思考，做过素材积累，相信看到这次高考作文题目，你会显得从容、淡定很多。
三、粤考预测
高考作文中的“变”与“不变”
2008年广东高考作文没有考持续了九年的话题作文，这似乎在很多人的意料之中；但也没有考大家非常关注的所谓“新材料作文”，又大大地出乎很多人的意料。而且，2008年高考广东改卷场作文组负责人指出，2008年广东高考作文是“为题作文”，不是命题作文。并且指出，媒体上宣传说是命题作文，这是不恰当的。一时间，似乎2008年高考作文题与以往的高考作文题有很大的不同，似乎发生了根本性的变化。那情况到底是怎样的呢？对于高考作文备考有何影响呢？下面首先让我们看看2008年广东高考语文卷的作文题：
请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。要求：①除诗歌之外，文体不限；②不少于800字。
从这个作文题可以看出，2008年高考广东卷在写作能力的考查上，采取了直接给出作文题目这一命题形式，要求考生以“不要轻易说‘不’”为题写一篇作文。这在作文形式等方面，跟广东前几年的话题作文相比确实发生了很大的“变”化。然而，作为高考作文，在写作能力的考查上更多的是“不变”。
一、考查考生的能力不变
这道作文题主要考查考生以下能力：①对自然和社会的观察、思考能力及创造性思维； ②围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；③综合运用多种表达方式(记叙、描写、议论和抒情等)的能力；④调动语言知识积累的能力。这种考查跟去年是一致的。高考作文表达应用能力是一种综合的语言表达能力，通过作文表达反映出考生的生活阅历，对社会人生的思考，对常见文体和文字表达技巧的掌握以及语文常识的积累。因此，命题作文和其它作文形式一样，都是希望在既有限定又具有开放性的作文内容下，能够让考生在较好地完成作文的同时也能进行有效的区分。同时，命题作文的提出也希望中学能真正培养学生的实际写作能力，而不拘泥于作文的命题形式。所以，考生只要上述几个方面能力强，基本功好，无论什么作文形式，什么具体题目，都一样可以写出漂亮的文章。
二、考纲对写作部分考试内容总的要求不变，命题作文与其他作文形式写作难度其实不变
同2007年一样，2008年考纲说明对写作部分内容总的要求仍是“能写论述类、实用类和文学类文章。”至于是采用命题作文（标题作文）、材料作文、话题作文、还是新材料作文的的形式，从根本上说都是一致的。面对所谓的新材料作文，认真审读材料，提炼观点，选择最佳立意角度，难道不是比材料作文还自由？面对材料作文（新的考纲说明没有将传统的材料作文的形式列入题型示例），认真审读材料，提炼观点，选择最佳立意角度，确定写作范围，选择一个写作的话题，材料作文就可看做话题作文了；面对话题作文，结合引出话题的材料，体会提示语，理解好话题，拟一个恰当的题目，话题作文也就可当作命题作文（标题作文）了。而这种“转换”并不难，即使是很多人觉得不容易理解的新材料作文其实也是很容易理解的，甚至可以说比其他作文形式更易于学生表达。下面以2007年广州“一模”这道“很难”作文为例来说明。
阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
在枫叶上
露珠红红地闪烁，
在荷花上
露珠有着泪滴似苍白的透明。
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要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文
体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。
审题方法：
1．通读材料，粗知大意。
2．概括材料大意，理性把握材料层次，理清材料内在逻辑关系。
3．把握材料重点，注意关键词语。
4．注意材料的感情倾向。
至此，可以选定“环境与结果”、“位置与价值”等角度立意，就等于写“环境与结果”、“位置与价值”等话题；如果就干脆以“环境与结果”或“位置与价值”为标题写作，难道不是标题作文？
要做到这样的转换并不难，再看下面的所谓“新材料作文”就可以知道。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景。对此，人类社会又何尝不是如此?
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题．不限文体；字数800以上；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。
审题方法：1．通读材料，粗知大意。2．概括材料大意，理性把握材料层次，理清材料内在逻辑关系。3．把握材料重点，注意关键词语。4．注意材料的感情倾向。
材料可作如下分析图解：
根据上面的分析，容易选定“凭借”、“智慧的双赢”等角度立意，这样就等于写“凭借”、“智慧的双赢”等话题；如果干脆就以“凭借”、“智慧的双赢”为标题写作，难道不也就是标题作文了？其实，在所谓的新材料作文出现之前，上面题目中的材料就曾作为以“凭借”为话题的作文材料。
所以说，无论是考标题作文还是话题作文还是新材料作文，实质仍然不变！
至于说2008年广东高考作文题属“为题”作文，其实也是不恰当的，至少也是无奈之举。从命题者的初衷来看，肯定是要命一道标题作文题。至于题干只是表述为“为题”，没有用书名号，也没有把标题写到答题卡上，甚至从试评的情况来看，大多数考生把“为题”理解为标题，也有一些考生将其理解为话题、问题，这是由于题干表述的分歧造成的。当然，假如用严格的标题作文的评分标准来要求这小部分的考生，是有些理据不足，所以评卷组把评分标准放宽来适应这小部分的考生，临时地用“为题作文”这个概念也说得过去。但是，高三作文备考肯定是要按照严格的标题作文的要求来要求考生，不能把所谓的“为题作文”的精神运用到作文备考中去。
三、获取作文高分必须具备的素质仍然不变
1.学生仍需积极关注社会、关注现实、关注生活。《普通高中语文课程标准》在“表达与交流”中指出：让学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。”2008 年高考作文不管是广东卷、全国卷还是各省市卷，一如既往地关注社会、关注现实、关注生活。死读书，读死书，不积极关注社会、现实、生活，不认真思考社会、现实、生活的学生难以获取作文高分。
2. 学生仍需具备扎实的写作能力。
在审题立意、行文结构、点题扣题、选用使用材料（论据）等方面具有相当的能力仍是获取作文高分必须具备的素质。下面主要从其中的“审题立意的能力”和材料（论据）使用的角度来谈。
最近几年的高考作文评分表明确规定基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。但在实际操作中，“符合题意”往往在很大程度上决定着考生作文的得分的高低。
下页篇三：指路作文
Hello，Li Hong. I often go to the library on Sunday. Let me tell you the way to the library. Go along Guangzhou Road and turn right at the crossing. Walk along the street and you will see a post office on your right and a big bookshop on your left. Go straight ahead, and you can also see a bank. Turn left there, and you will see a small restaurant on your right .The library is next to the restaurant.
请你给你的朋友李红，介绍一下如何去图书馆。
篇四：给学生指路 让学生学会写作
给学生指路 让学生学会写作
【摘 要】
小学语文教学中，作文教学是重点。教师们觉得麻烦，学生也头疼，小学语文作文教学方法是我们应探讨的问题。
【关键词】
小学语文 作文教学 方法探讨
提起作文，学生总是唉声叹气，就连一些语文教师也感到十分棘手，无从说起，作文课也是小学生最不愿意完成的功课。但是新课程从一年级就开始重视作文教学——说话训练了，我们不得不把作文教学看成教学中的重中之重。多年来，我在实际的作文教学中不断研究、努力探讨，深深体会到，学生有心与无心投入习作，写出来的作文就有明显的差别，这就激发了我对小学生作文方法的探索，以下是我的一些粗浅看法。
一、 培养兴趣，日积月累
兴趣是最好的老师。学生写作文是颇费心血的，写完后他们总希望得到教师的表扬，教师应给予他们及时的评价，给出修改意见，这样学生才比较容易接受，也可能会认真地去修改自己的作文，既激发学生作文的兴趣，也能培养其良好的习惯。平时我们会引导学生把日常生活中观察到的记录下来，与其他同学交流、探讨，或者比一比、议一议、评一评，激发学生积累素材的兴趣。学生只有动手记下一些东西，在作文时他们才能做到有内容可写。这样，既锻炼了学生的观察能力，又能让他们乐于表达，作文时他们就能抒发
出自己的真情实感。
坚持写日记也是练笔的好方法。由于日记的内容来源于生活，自己的喜怒哀乐、悲欢离合都可以无拘无束地表达出来，学生们就有一个自由表达的空间。比如，开完主题班队会 ，就让学生写写当时的情况，自己当时的想法，有何感受等。学生就会结合班队会情况，写出当时的情形，学生们的活动，自己是怎么想的，还有怎样的建议等等，内容不空洞了，有了一定的真情实感。写作的兴趣有所提升。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动“交差”为主动表达，使他们逐步乐于写作。
二、着眼课堂，领悟方法
阅读与写作是语文教学中的主体内容，两者关系密切。我认为只有真正对学生产生影响，交给学生写作方法的阅读，才是有效的阅读，所以，在课堂教学中，落实写作方法的指导十分重要。课堂教学中教师们要明白：学生读完了课文，只知道了故事内容，却没有理解人文内涵，没有积累语言文字，这种教学太过肤浅，阅读课文，应该让学生积累语言，形成能力，延伸方法。所以，当我们教学前备课的时候，需要认真地考虑：这个文本对学生来说，要掌握些什么，哪些是有价值的。怎样把有价值的东西教给学生。比如说写法，作者是怎样把文章内涵凸显出来的。在学生领会方法后，我们就创设情境让学生用此法创作。这样，既巩固了方法，又锻炼了写作能力，何乐而不为呢？当然，我们可以根据每篇文章不同的特点，具体、有针对性地安排教学计划，设计教学思路，渗透教学方法。这
样，学生在学完一组教材后进行的习作，就不需要做什么铺垫和课前训练了。
人教版四年级上册
不问青红皂白就批评了刘成，还说了他以前许多的不是。可同学们说刘成今天没错。我查明情况后，向刘成道了歉，他也表示自己不应该。对于此事，当时同学们没有太多注意，我就启发学生：刚才发生的事，你们注意了吗？你们对老师的做法有何看法，能否写写你们的真实感受？那天的日记同学们大部分记下了这件事，而且写得很具体，也有深刻的感受，并对老师的做法提出了批评和建议。这种做法，既培养了他们分析问题、解决问题的能力，作文能力也得到了锻炼。
在教学过程中，我们要培养学生时时处处做个“有心人”。作文素材来源于生活，教师要创设作文情境，多发现生活中的问题，用心培养学生写作激情，让学生积累材料，有“米”做“饭”，写作时才能胸有成竹，信手拈来。同时，我们要让学生明白：我们天天在生活，如果天天能留心周围的事物，并善于观察发现，日积月累，写作文就容易多了。
作文教学，实践起来很难，但只要我们深入研究，切实抓好教学中的各个环节，引导学生努力习作，让他们有自由表达的时间和空间，学生不愿意写作文的局面一定会改变。让我们行动起来，拭目以待。
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